文物本身具有的文化魅力，攜帶著歷史烙印的痕跡，穿過(guò)千年的時(shí)光，來(lái)到世人跟前。看客不禁欣賞、贊嘆，甚至為其感動(dòng)而流淚。
 
每一件幸存至今的文物，安靜的呈列在玻璃箱內(nèi)，任憑歲月如梭，它似乎在講某一段故事——一段波蕩起伏歷史？一份蕩氣回腸的感情？一顆壓抑痛苦的心靈？一個(gè)才華橫溢的靈魂？

 如果文物會(huì)說(shuō)話，不妨帶著小朋友走進(jìn)各色博物館，去傾聽文物們?cè)谥v些什么，沐浴一場(chǎng)藝術(shù)和歷史的洗禮。
 

博物館教育與服務(wù)

 
群眾教育與服務(wù)是博物館的主要社會(huì)職能之一。當(dāng)代博物館事業(yè)的發(fā)展，其中重要的一個(gè)方面是博物館教育觀念的更新和教育活動(dòng)的創(chuàng)新，其中最重要的變化就在于博物館與觀眾的對(duì)話關(guān)系逐漸由上下傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葴贤ㄅc雙向互動(dòng)。
 
一、博物館教育的主要任務(wù)

博物館的教育與服務(wù)包括許多方面，主要是為廣大觀眾提高思想品德和文化素養(yǎng)服務(wù)，為在校學(xué)生的校外教育服務(wù)，為成人提供終身教育服務(wù)，為科學(xué)研究服務(wù)和為旅游觀光和文化休閑服務(wù)。

① 為廣大觀眾，尤其是青少年提供思想品德、文化素養(yǎng)和陶冶情操服務(wù)
 
② 為在校生的校外教育服務(wù)，主要可以從以下幾個(gè)主要方面進(jìn)行：
 
結(jié)合中小學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使之增加相關(guān)文物知識(shí)及博物館教育相關(guān)理念，或組織教師予以有針對(duì)性的講解，或向教師提供教學(xué)參考資料；
 
博物館與中小學(xué)合作編寫相關(guān)教材，并將博物館教育納入到校園課外教育體系；
 
組織學(xué)生來(lái)館參觀，并做好有針對(duì)性的教學(xué)與講解服務(wù)；多開展有趣的節(jié)假日活動(dòng)、夏令營(yíng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)室等生動(dòng)有趣的項(xiàng)目，吸引青少年觀眾并啟發(fā)思考、陶冶情操；
 
與博物館所在地附近的社區(qū)和中小學(xué)建立固定聯(lián)系，設(shè)立校外科學(xué)輔導(dǎo)員，并經(jīng)常到校內(nèi)開展相關(guān)活動(dòng)；
 
根據(jù)博物館條件和中小學(xué)情況，適當(dāng)開展流動(dòng)展覽和校園活動(dòng)，普及歷史、藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)；
 
向合作的中小學(xué)提供教具和教研室支持，并根據(jù)本館的性質(zhì)和條件

         ③ 為成人的終身教育和回歸教育服務(wù)
 
④ 為科學(xué)研究服務(wù)
 
博物館除了自身需要進(jìn)行科學(xué)研究的任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)為科研人員提供資源和服務(wù)，主要包括：
 

為他們提供藏品資料和研究成果，為他們提供咨詢服務(wù)、文物標(biāo)本和鑒定服務(wù)，提供必要的科學(xué)研究設(shè)備及科研場(chǎng)所；
 
與有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)和高等院校在某些研究項(xiàng)目中進(jìn)行合作。
 
⑤ 為旅游觀光和文化休息服務(wù)
二、社會(huì)教育與服務(wù)的主要方式

 
博物館社會(huì)教育的主要方式方法，是多種多樣、豐富多彩的，主要包括：
 
① 陳列講解；
 
② 流動(dòng)展覽；
 
③ 電化教育，主要包括：
 
陳列廳播放錄像；
開辟電化教育專門教室，如放映室、多媒體室、微機(jī)房等；
運(yùn)用電子技術(shù)講解；
面向全社會(huì)的電化教育，如紀(jì)錄片等；
其他。

④ 服務(wù)設(shè)施，主要包括：
 
參觀服務(wù)設(shè)施，如：停車場(chǎng)、問(wèn)詢處、寄存柜、盥洗室、母嬰室、觀眾休息處、飲水餐飲處、文創(chuàng)商店等；
 
學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)施，如：研究室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等；老人、兒童或殘疾人服務(wù)設(shè)施；
 
其他。

博物館教育獨(dú)特的收益性

 
那么帶領(lǐng)孩子參觀博物館，能夠幫孩子得到什么？
 
1、系統(tǒng)的了解一個(gè)專題的方方面面，
多維擴(kuò)展知識(shí)面。

 
課堂內(nèi)容總是以重點(diǎn)為主的，而博物館的每一件展品每一個(gè)文物都是實(shí)實(shí)在在的記載了多維度的知識(shí)。比如中山王出土的鼎，為什么是九只，上面的圖案是什么有什么寓義，為什么盜墓賊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們等等。只要你去思考，就有多維度的知識(shí)等待你去發(fā)現(xiàn)，去完善你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是其它形式都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
 
2、通過(guò)展品從多角度將所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，
恢復(fù)知識(shí)的有機(jī)整體性。

 
世上本來(lái)沒(méi)有孤立存在的事物，但我們的學(xué)習(xí)方式把這些知識(shí)割裂開了，而每一件文物都能把許多知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓知識(shí)之間相互聯(lián)系，便于學(xué)生理解事物的內(nèi)在規(guī)律，記憶的更長(zhǎng)久。
 
比如一柄春秋時(shí)期的青銅劍，它的主人有什么故事、它的鑄造工藝、它的長(zhǎng)度為什么不能太長(zhǎng)、它上面的銘文記載了什么歷史、為什么有青銅劍沒(méi)有青銅刀等等。一件文物凝聚了物理、材料、歷史、化學(xué)、古文字、古代禮儀等等的知識(shí)，使這些知識(shí)有機(jī)匯成了一個(gè)有機(jī)整體。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

 
當(dāng)孩子們進(jìn)入博物館時(shí)，就開始了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，此時(shí)的兒童不再是一個(gè)知識(shí)的“被動(dòng)接受者”，而是一個(gè)主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的“創(chuàng)造者”。
他們會(huì)憑借自己積累的知識(shí)去理解展品的形態(tài)、生產(chǎn)工藝、藝術(shù)造型、色彩、用途及意義，并會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己還不了解的線索，會(huì)試著去推斷及猜測(cè)，會(huì)向講解員詢問(wèn)，會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流和爭(zhēng)論，會(huì)存疑以待回家后通過(guò)老師家長(zhǎng)甚至互聯(lián)網(wǎng)找尋答案。

 
與課堂上的學(xué)習(xí)形式完全不同，博物館是立體的百科全書、實(shí)物的圖書館，非強(qiáng)制性正適合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，動(dòng)手操作甚至互動(dòng)探索，讓學(xué)生們真正體會(huì)客觀性、科學(xué)性，正如美國(guó)波士頓兒童博物館有一個(gè)形象的說(shuō)法：我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。
 
這種獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)方式比被動(dòng)接受知識(shí)更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以及他們持續(xù)探索事物的欲望，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，并使他們?cè)谌蘸蟮纳钆c學(xué)習(xí)中獲益。

4、培養(yǎng)未來(lái)的終身學(xué)習(xí)者。

 
博物館的展品通常凝聚了繪畫、雕刻、材料、禮儀、歷史、人文等方面的知識(shí)，它不但是檢驗(yàn)一個(gè)人綜合素養(yǎng)的試金石，還能引導(dǎo)一個(gè)人去探索它的各種內(nèi)在，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不提提高自身修養(yǎng)內(nèi)涵，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
 
國(guó)內(nèi)博物館教育剛剛起步，多數(shù)展品還以“柜臺(tái)式”呈現(xiàn)，但仍可以感受到國(guó)家對(duì)博物館教育作用不斷加強(qiáng)，每年博物館參觀人數(shù)都以翻倍的數(shù)量在增加。學(xué)校和家長(zhǎng)都需要提高博物館教育在孩子歷史教育、終身教育、全面發(fā)展、多元文化諸多教育方面的認(rèn)識(shí)，抓住此階段容易塑造的性格特點(diǎn)，積極發(fā)揮博物館的教育作用。

博物館教育在海外

匈牙利博物館教育

 
在匈牙利，幾乎所有的博物館都有針對(duì)幼兒、小學(xué)生和中學(xué)生的教育計(jì)劃。  
  
       這些博物館都注重兒童體驗(yàn)，用豐富多樣的形式讓兒童在聆聽、歌唱、觸摸、繪畫、拼裝、尋寶中學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)其興趣，引導(dǎo)其思考。參觀博物館，絕對(duì)不僅僅是看黑白老照片和冷冰冰的舊物而已。關(guān)注博物館的開放日、家庭日等各類主題活動(dòng)，帶上孩子參與其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)博物館原來(lái)也可以那么有趣！

如下，以一個(gè)葡萄牙著名的博物館為例。
  
Várkertbazár
城堡花園文化中心

 Várkertbazár“城堡花園文化中心”建于1875-1883年，是世界文化遺產(chǎn)的一部分。早期這里的底層全部都是商鋪，主要發(fā)揮了商業(yè)的功能。1883年到1888年，布達(dá)女子手工作坊在這里開張營(yíng)業(yè)。1890年-1918年，匈牙利第一所女子繪畫學(xué)校創(chuàng)辦于此。遺憾的是，二戰(zhàn)期間，該地方受到嚴(yán)重的破壞。

       2013年，匈牙利政府對(duì)城堡花園進(jìn)行翻新、重修并重新投入使用?，F(xiàn)在的城堡花園文化中心，把自然風(fēng)光與藝術(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合，已經(jīng)成為匈牙利首都布達(dá)佩斯的一個(gè)“珠寶盒”。在這里，可以看到過(guò)去與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與摩登、文化與娛樂(lè)和諧共存，各類音樂(lè)會(huì)、展覽、活動(dòng)不時(shí)在這里舉辦。

        Alice和Eva，一位歌唱家和一位舞蹈家的工作坊——JáTéKKERT - CSALáDI JáTSZó 就位于城堡花園文化中心底層最右側(cè)入口的二樓。幾乎每個(gè)星期三傍晚4點(diǎn)到5點(diǎn)，Alice和Eva會(huì)帶領(lǐng)0-3歲的寶寶家庭一起唱歌、跳舞、做游戲；每個(gè)星期天上午10點(diǎn)半到11點(diǎn)半，他們歡迎3-9歲的孩子和爸爸媽媽聽她講故事，參與她的繪畫、木偶表演、歌唱、讀詩(shī)等主題活動(dòng)。

        工作坊所在的展廳，是一個(gè)關(guān)于匈牙利鄉(xiāng)村兒童的游戲和玩具的小型博物館。在這里，你可以看到匈牙利兒童的傳統(tǒng)服飾，了解他們平時(shí)玩些什么。種子、繩和毛線、干果都是鄉(xiāng)村孩子最天然的玩具。Alice和Eva會(huì)帶領(lǐng)孩子們做游戲，或者用這些來(lái)自大自然的材料做手工。

         Alice說(shuō)，這個(gè)面向0-9歲兒童的展覽和工作坊，是匈牙利非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的內(nèi)容之一。給孩子們講童話故事和匈牙利民間故事，可以為他們提供豐富的精神食糧，讓他們從故事中認(rèn)識(shí)公平、正義與自由等普世價(jià)值觀；帶孩子們玩一些最自然、最原始的游戲，可以讓城市的孩子感受不一樣的快樂(lè)。工作坊每周的主題不同，爸爸媽媽可以選擇喜歡的內(nèi)容帶孩子去體驗(yàn)。
 
英國(guó)博物館教育

 在英國(guó)，博物館堪稱英國(guó)學(xué)生的“第二課堂”。在任何一家博物館，都能偶遇成群結(jié)隊(duì)的中小學(xué)生。

         英國(guó)是世界上博物館資源最多的國(guó)家之一，2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)全國(guó)各地約有2500座博物館，平均不到4萬(wàn)人就有一座博物館，是世界上人均擁有博物館數(shù)量最多的國(guó)家。
 
         1988年，英國(guó)政府制定的“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”就指出，英國(guó)博物館教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)校課程連接；1991年，英國(guó)要求各專題博物館根據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”制定教育活動(dòng)手冊(cè)，并提供給學(xué)校教師們使用。2006年，英國(guó)政府發(fā)布了“課堂之外的學(xué)習(xí)”宣言，鼓勵(lì)學(xué)校充分利用博物館等場(chǎng)所開展教育教學(xué)活動(dòng)。如下，以大英博物館為例。

大英博物館

        大英博物館（British Museum），又名不列顛博物館，位于倫敦市中心的羅素廣場(chǎng)。大英博物館成立于1753年，是世界上歷史最悠久、規(guī)模最宏偉的綜合性博物館。博物館收藏了世界各地的許多文物和珍品，及很多偉大科學(xué)家的手稿，藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。

  在大英博物館，每個(gè)月大約有10個(gè)家庭日活動(dòng)，可在官方網(wǎng)站查詢當(dāng)月的家庭主題活動(dòng)。同時(shí)，大英博物館還有兒童專用導(dǎo)覽講解器，供適齡的學(xué)生們了解館藏陣列及相關(guān)的歷史知識(shí)。

最特別的一點(diǎn)是，大英博物館每年有6次專門為兒童開設(shè)的“博物館奇妙夜”活動(dòng)。8-15周歲之間的兒童可以在大英博物館官方網(wǎng)站注冊(cè)兒童會(huì)員資格，繳納25英鎊的年費(fèi)，就可以獲得每年6次在大英博物館過(guò)夜的機(jī)會(huì)。孩子們可以帶上書籍、手電筒和睡袋，享受夜間探訪博物館的奇妙體驗(yàn)。

法國(guó)博物館教育

從2015年秋天開始，巴黎的盧浮宮博物館、凡爾賽宮和奧賽博物館打破每周閉館一天的慣例，將原本的“閉館日”改為“學(xué)生參觀日”。法國(guó)前總統(tǒng)奧朗德在宣布這項(xiàng)決定時(shí)，表示在“學(xué)生日”里參觀，可以大大改善孩子們的參觀條件。
 

盧浮宮有專門為學(xué)生服務(wù)的教育場(chǎng)所，被稱作“藝術(shù)車間”，開展參觀、講解、學(xué)生動(dòng)親自手制作等一些列藝術(shù)活動(dòng)，旨在增加學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

           全法國(guó)的中小學(xué)教師可以免費(fèi)到盧浮宮接受三天至一周的藝術(shù)史培訓(xùn)，由資深館員引導(dǎo)參觀并進(jìn)行專題講座。同時(shí)博物館鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生走進(jìn)博物館，由博物館教育人員與教師共同備課、講授博物館藏品知識(shí)。

進(jìn)行博物館教育的5個(gè)小TIPS

1、多問(wèn)開放性問(wèn)題

開放性問(wèn)題指的是答案不能用簡(jiǎn)單的“是”或“否”來(lái)回答的問(wèn)題。這一類的問(wèn)題尤其適用于年紀(jì)較小的學(xué)生。比如“畫面中有什么顏色引起了你的注意？”“關(guān)于這些物體的形狀你還注意到了什么？”等都是開放性問(wèn)題的好例子。多問(wèn)開放性問(wèn)題的好處是可以讓觀眾放慢腳步，認(rèn)真停留在畫作前觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。并幫助觀眾在沒(méi)有任何藝術(shù)背景的前提下，也能輕松的分享他/她看到了什么，想到了什么。只有當(dāng)觀眾認(rèn)真停留在畫作前并花時(shí)間仔細(xì)觀看時(shí)，才能使博物館的參觀變得有意義。
 
2、緩慢插入作品背景信息

當(dāng)觀眾開始活躍回答開放性問(wèn)題之后，這時(shí)便可適當(dāng)插入關(guān)于藝術(shù)品的背景知識(shí)。而不是一開始便把所有的背景信息都拋向觀眾。這樣做可以讓觀眾在主動(dòng)觀看的前提下逐漸獲取相關(guān)的知識(shí)，從而輔助和豐富觀看的過(guò)程。例如當(dāng)觀眾討論到關(guān)于作品創(chuàng)作手法時(shí)，可以簡(jiǎn)單分享作品屬于哪個(gè)流派或風(fēng)格；當(dāng)討論到作品中的故事情節(jié)時(shí)，可分享畫家創(chuàng)作時(shí)的心路歷程，等等。

3、布置小活動(dòng)

每一個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以并不是每位觀眾都習(xí)慣于在群組里發(fā)言。這時(shí)候多樣性的小活動(dòng)便可派上用場(chǎng)，可以是：讓學(xué)生們畫畫，寫作，或者是做身體活動(dòng)。這樣做有利于將學(xué)生的聽、說(shuō)、視、觸覺結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加豐富有趣味，從而滿足群組中不同的學(xué)習(xí)方式。例如讓學(xué)生們模仿畫面中的聲音，畫出作品中最喜歡的形狀，模仿畫中人物的姿勢(shì)或表情等都是實(shí)踐多樣性小活動(dòng)的好方法。
 
4、建立個(gè)人聯(lián)系

幫助學(xué)生建立自己的個(gè)人經(jīng)歷和藝術(shù)品之間的聯(lián)系。例如在觀看一副描繪室內(nèi)空間的畫作時(shí)，可以提問(wèn)“你們自己家里的布局是怎樣的？”“跟畫面中有哪些相似的地方，哪些不一樣的地方？”
這樣的聯(lián)系越多，學(xué)生便會(huì)越主動(dòng)參與到觀看之中，并最終將學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。建立個(gè)人聯(lián)系會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更會(huì)讓學(xué)生開始在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下去主動(dòng)探索藝術(shù)。所以說(shuō)，建立個(gè)人聯(lián)系是達(dá)成“有意義的觀看”不可或缺的法寶。
 
5、總結(jié)

在結(jié)束一件藝術(shù)品的觀看之前，非常必要的一步便是總結(jié)所有重點(diǎn)信息。這樣做的目的是鞏固觀看，將給予觀眾的信息重復(fù)，以便加強(qiáng)記憶，從而使博物館的學(xué)習(xí)過(guò)程更有成效。有多種方式可以進(jìn)行這樣的總結(jié)，例如提問(wèn)一些較為廣泛的開放性問(wèn)題，或是問(wèn)觀眾有什么收獲，學(xué)到了哪些新的信息等。

就在下個(gè)周末或假期，帶著孩子走進(jìn)博物館，用心去聽聽文物在講的故事吧！